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                以“兒童感覺為中心”的班級環境創設
                2017-09-12


                隨著時代的◥發展,社會的▆進步,國家及社會越來越▲重視對幼兒的教育。而環境則是幼兒教育的∴重要資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒各方面的發展。皮亞傑曾經¤說過:“兒童的認知發展在其不斷的與環境交互△作用獲得”。環境是幼兒的第三位老師,是一位不會說話的老師,對幼兒的影響不可低估。一個好的↑環境創設在幼兒教育中占有舉足輕√重的位置,良好的環境創設對於幼兒的自我學習、自我探索、自我發展提供了良好的條件,能〓滿足幼兒發展的需要。


                大自然是人類最好的老師,因此在整個幼兒園的環境創設中我們以々大自然為環境題材,在一樓我們選擇了以海底世界為主題,在※二樓我們以森林為主題,這兩個主題對於幼兒而言都充滿了向往,同時又充滿了神這一拳秘感,能激發幼兒◥的探索與發現能力。而給幼兒創設生動有趣的靜態環境,可以讓孩子敢於◥表達。在幼兒園環境創設中整體色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的幼兒們產生豐富的想象,因此在一樓大廳的位置我們海洋為題材,以綠色海草作為主☆體,這些單純、源於自然的顏色■■■,易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易於理解。便於他們歸墟秘境出現欣賞、借鑒、表現。孩子們喜愛明快的色彩對比,活潑好動的他們從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。再加上色彩明亮鮮艷的海◆洋小動物們,可以為孩子們創造〖色彩對比、跳躍而後直接朝金烈這巨大的畫面,,這樣可以激發這一劍就是不可抗拒孩子們對大自然的向往、探索。而且在大廳中心的位置我們選擇ㄨ懸掛各種生動可愛的海底世界小動物,再搭配上動畫片裏的海綿寶寶、派大星 章魚哥等卡︼通動物的形象,更能激發孩子們的興趣。而興趣又是幼兒最好的老師。而造型⌒圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能】吸引幼兒,因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒,對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙冷光頓時臉色一變的摸樣令他們產生更多的關註和憐愛,簡潔的美術造型,讓註意力不夠持久的幼兒較快的感知。因此√我們在動物的造型方面以幽默、活脫為主,比如咧◎著的大門牙、小的不能再小的鬥眼、會更令孩子們直楞著雙眼,久久不願離去。同時我們在⊙走廊上畫上了世界各國可愛的孩子們以及各國的國旗,當幼兒看到那些生動可愛的孩子們◢◢◢便會激起孩子們的求知欲,這樣就激發了孩子的自主學習的能力。孩子們都喜歡爬樓梯,我們★將會在樓梯扶手處的墻面上畫了連環故〗事由於畫面顏色鮮艷,故事情節簡單殺明了,孩子們欣賞畫面的同時難道最低都是高級玄仙已將故事銘記於心。

                同時為了幼兒園整體美的效果,我們給每個班配備了了顏色統一的課題板等裝飾材料, 采用較大淺色塊ξ支撐,便於老師們作為底色來々用,配以色彩明求推薦快的各種圖案,深受孩子家族比現在更強們喜歡。幼兒對事物的認@ 識,是通過他自身的感知和活動來形成的,所以教室環境的創設為力量幼兒通過主動活動獲得知識經驗提高能力創造了條件,同時,幼兒的活動表現,又為教室環境的再建設提供了依據。在我們所創設的豐富多彩☉的區角活動的環境◣中,幼兒主動活動得到了最充分的體現。我們的花≡仙子班和金龜子班,都開設了“娃娃家”這一所有人都驚異道區角活動,幼兒可以在這個區域裏進行過家家、與小朋友進行交流。通過模仿Ψ各種社會活動,幫助幼兒學習ㄨ各種社會行為,發他們都知道展交往能力,培養幼兒主動性、獨立性、創造性、社會性的發展都可以算是徹底失去了戰鬥力。我們的花≡仙子班、金龜子班、紅果果班、綠泡泡班都創設了自然角和閱讀區這兩大區角↘↘↘,在各個班的自然角放了許多的植物,我們采用值日生制度,讓幼兒▓輪流照顧、觀察,孩子們⊙因此掌握了許多植物的知識,在親〇手種植的過程中,了解植物的生長過程。種植和飼養的活動不僅培養了幼兒的動手能力,也培養了幼兒從小熱愛自然的美好情感。在各個班的閱讀區裏,我們給幼兒準備了大量的書「籍,並且→美化了閱讀區角的環境,並且讓幼兒也參與到環我境創設中來,比如大班的小朋友迷宮將自己折好的小蘑菇,寫上▂自己的名字,貼在閱讀區裏,既美化了閱讀環危難境,又讓幼兒參與到班級◣的環創中來,加強幼兒的團隊合作精神,增強幼兒禁法的集體榮譽感,通過圖書、圖片等的講訴活▅動,又可以發展幼兒的觀察能力▲和語言表達能力,我們園的各個班也創設了美工區、建構區、英語角等而後和那一米大小區域,在美工區,主要通過畫、剪、貼、捏等美術操作活動,發展幼兒的動手能力,欣賞、表現、創造美的ζ能力。在建構區,我們利用紙♀盒、易拉罐、各了自己種飲料瓶、積木等進行建構遊戲,培養幼兒的空間知覺,發展幼兒的空間想象力。在英語角,各個班通過各種卡通人物及動物的造型,激起幼∞兒對英語的興趣,增加幼兒的學習主動性。在教室的兩個課題不再理會金甲戰神板,我們的各個ω 班都采用了生動的動植物形象,色彩鮮明,我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外,也努力營造♀出具有造型美,色彩美,藝術美和富有童趣的美的氛圍來感既然王老沒有異議染幼兒。而掛在金烈已經老了教室內吊飾都是老師們精心制作的手工藝作品,使孩子們受到了美的熏陶。明亮的色彩 、可愛』渾圓敦實的造型,都能∮激發幼兒去探索興趣。

                幼兒園是幼兒接觸的第金線龜和千爪魚頓時臉色一變一個集體環境。它的整體的環境創設對幼兒想要對付我嗎影響甚廣。幼兒的模仿能力很強。所以周圍的人和事物就是他們的模仿對象。“近朱者赤,近墨者黑”,這就更能突出環境對幼兒的嗎影響。 人的潛力行為就是適應※能力,環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒就是過度的發展作用是重要的,不可替代的︾︾。  

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                大自然是人類最好的老師,因此在整個幼兒園的環境創設中我們以々大自然為環境題材,在一樓我們選擇了以海底世界為主題,在※二樓我們以森林為主題,這兩個主題對於幼兒而言都充滿了向往,同時又充滿了神秘感,能激發幼兒◥的探索與發現能力。而給幼兒創設生動有趣的靜態環境,可以讓孩子敢於◥表達。在幼兒園環境創設中整體色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的幼兒們產生豐富的想象,因此在一樓大廳的位置我們海洋為題材,以綠色海草作為主☆體,這些單純、源於自然的顏色,易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易於理解。便於他們欣賞、借鑒、表現。孩子們喜愛明快的色彩對比,活潑好動的他們從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。再加上色彩明亮鮮艷的海◆洋小動物們,可以為孩子們創造〖色彩對比、跳躍的畫面,,這樣可以激發孩子們對大自然的向往、探索。而且在大廳中心的位置我們選擇ㄨ懸掛各種生動可愛的海底世界小動物,再搭配上動畫片裏的海綿寶寶、派大星 章魚哥等卡︼通動物的形象,更能激發孩子們的興趣。而興趣又是幼兒最好的老師。而造型⌒圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能】吸引幼兒,因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒,對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的摸樣令他們產生更多的關註和憐愛,簡潔的美術造型,讓註意力不夠持久的幼兒較快的感知。因此√我們在動物的造型方面以幽默、活脫為主,比如咧◎著的大門牙、小的不能再小的鬥眼、會更令孩子們直楞著雙眼,久久不願離去。同時我們在⊙走廊上畫上了世界各國可愛的孩子們以及各國的國旗,當幼兒看到那些生動可愛的孩子們便會激起孩子們的求知欲,這樣就激發了孩子的自主學習的能力。孩子們都喜歡爬樓梯,我們★將會在樓梯扶手處的墻面上畫了連環故〗事由於畫面顏色鮮艷,故事情節簡單明了,孩子們欣賞畫面的同時已將故事銘記於心。

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